Foreldre---Barnas rapporten kort kan være rigget

Under "Nei barn venstre bak Act," kan offentlige skoler som elevene konsekvent mislykkes standardiserte tester lukkes. For å beskytte jobbene sine, lærere og principals er nå under intens Press til å jukse, å fudge prøveresultatene og rapporten kort fool foreldrene og skolen administratorer.

Myron Lieberman, forfatter og tidligere high-school lærer, vises noen av måtene lærere kan "jukse" i sin bok "Offentlig utdanning: an obdusere":

1. Stakkars studenter ble utelatt eller motet fra å ta tester

2. Lærere tilordnet tester som lekser eller undervist test elementer i klassen

3. Test sikkerhet var minimal eller selv ikke-eksisterende

4. Studenter ble tillatt mer tid enn forskrevet av testen forskrifter

5. Urealistisk, høyst usannsynlig forbedringer fra testen for å teste var ikke overvåkes eller undersøkt

6. Lærere og administratorer ble ikke straffet for åpenbar brudd på testprosedyrene

7. Testresultatene ble rapportert på måter som overdrevet prestasjon nivåer

I desember 1999 avdekket en egen undersøkelse av New York City skoler at to principals og dusinvis av lærere og assistent lærere var å hjelpe studenter Bedra standardisert matematikk og lese tester.

Andrew J. Coulson nettsteder i sin strålende bok, "Markedet utdanning: The ukjent History" et eksempel på hvordan offentlige skoler bevisst lyver til foreldre om barna sine faglige evner:

"Møtt konsekvent av a og b på barnas rapporten kort, foreldre av Zavala Elementary School hadde vært lulled inn i selvtilfredshet, å tro at både skolen og dens studenter ble godt utført. Faktisk Zavala var en av de verste skolene i distriktet, og dens studenter rangert nederst på statewide standardiserte tester. Når en ny rektor overtok roret og ba om at statewide score leses på et PTA møte, var foreldre dismayed av barnas abysmal viser og rasende med lærerne og skolens for villedende dem med oppblåst karakterer."

I 1990 gjorde tre akademikere, Harold Stevenson, Chuansheng Chen og David Uttal en studie av holdninger og akademiske oppnåelse av svart, hvit og hispanic barn i Chicago. De fant en urovekkende gapet mellom foreldre trodde var lærer sine barn og barnas faktisk ytelse. Lærere i høy-fattigdom skoler hadde gitt a til studenter for arbeid som ville ha tjent dem CS eller d i velstående forstadsområder skoler. I studien karakter svarte mødre av Chicago grunnskole elever barnet deres ferdigheter og evner som er ganske høy og tenkte ungene gjorde godt i lesing og matematikk. Barn trodde samme.

Dessverre fant forskerne at foreldre og barn er self-evaluations av sine matematiske og lese ferdigheter var veien over deres faktiske prestasjon nivåer. Det var et stort gap mellom deres optimistisk self-evaluations og sine sturen akademiske prestasjoner på uavhengige tester. Offentlige skoler var å gi disse barna et falsk inntrykk av deres akademiske ferdighetsnivåer. Med andre ord, disse barna var i retning mot svikt og ingen gidder å fortelle dem.

Foreldre, det ville ikke være lurt å stole på noen krav av lærere eller skolemyndigheter om dine barn påståtte akademiske evner, selv i såkalte "gode" skoler i forstadsområder nabolag. Hvis du vil finne ut hvordan barnet ditt virkelig gjør, har en uavhengig utenforstående teste ditt barns lese- og matematiske ferdigheter.

Hvis du finner at barnet ditt akademiske ferdigheter er langt under din lokale offentlige skolen førte deg til å tro, kan du ta barnet ut av offentlige skolen og ser etter bedre utdanning-alternativer. Det er et fullstendig ressursfelt i "Offentlige skoler, offentlige trussel", som undersøker mange av disse kvalitet, lav pris utdanning alternativer.