For mange voksne synes lese en bok eller avisen uanstrengt. Ennå lesing uanstrengt kommer fra konstant bruk av grunnleggende ferdigheter lært på et tidlig alder. Når barn lære disse grunnleggende ferdigheter, kan de til slutt lese komplekse bøker som krig og fred.
Hva er disse ferdighetene? Hvis du vil lese, må en gjenkjenne tusen ord. Siden alle engelske ord er bygget fra bare tjueseks bokstaver, blir stor oppgaven med å gjenkjenne bokstaver og deres lyder og sette dem sammen til å forme ord sterkt forenklet. En engelsk-talende barn har bare å høres ut bokstavene og deretter sette lyder sammen for å lese ordet.
Jeg ønsker ikke å over-simplify kompleksiteten i vårt rike engelsk språk, men. Som andre vestlige språk har engelsk sine særegenheter. For eksempel mange vokaler har mer enn én lyd, og mange lyder kan være stavet mer enn én måte. Selv med disse kompleksiteten er engelsk imidlertid langt enklere å lære på enn kinesisk, der barn har å lære utenat tusenvis av ordet bilder, i stedet for twenty-seks bokstaver og deres lyder.
Lesing er vanskelig i begynnelsen, men, en gang lært, prosessen blir automatisk og bevisstløs. Når vi kan lese raskt uten å høres ut hver bokstav i alle ord, åpnes alle kunnskap om verden for oss. Men, som å lære å drive en bil, hvis vi ikke lære grunnleggende ferdigheter, vi ikke lære å lese eller vi lese dårlig.
Angi offentlige skolen utdanning teoretikere som mener noe annet. Voksne leser ikke uten å høres ut hver bokstav i alle ord, de spør? Så hvorfor undervise barn phonics? Hvorfor sette barn gjennom påståtte kjedsomhet, drudgery og hardt arbeid av læring brev-lyder? Hvordan kan lese være glad hvis litteratur blir øvelser? Hvis barna lære utenat hele ord i stedet for å sette sammen brev lyder, kan denne smerten blir borte. Snarere enn undervisning kids alfabetet, og hvordan du høres ut M-O-T-H-E-R, lære dem å gjenkjenne MOR og andre hele ord i en bok, som kinesiske word-bilder eller gamle egyptiske hieroglyphics. Få barnet lese enkel bøker som gjentar hvert ord om og om igjen, slik at de kommer til å gjenkjenne ordet. Gjør dette for hvert ord, de hevder, og barnet vil lære å lese. Dette kalles "hele-språk" lese instruksjon.
Det eneste problemet er at hele språk ikke fungerer. Det er en katastrofe. De fleste unge barn er bare kunne "huske" noen få hundre relativt enkle ord. Selv en voksen sinn kan bare memorisere på mest noen tusen ord. Det er grensen for menneskets sinn kapasitet til å memorisere abstrakt symboler.
Barn som lærer å lyd ut brev ord med phonics kan derimot Les titusenvis av ord, og eventuelt lese alle ord, fordi de kan høres ut hver bokstav i ordet og sette lydene sammen.
Forfatter og utdanning forsker Charles J. Sykes beskriver hele språk lesing instruksjon i en første-grade klasserom i sin bok "Dumbing ned vår barna":
"Lese instruksjon begynner med"pre-reading strategier"som"barn forutse hva historien ved å se på tittelen og bildene handler om. Bakgrunnen kunnskap er aktivert til å få barn tenker lese emnet." Deretter Les de historien. Hvis et barn ikke gjenkjenner et ord, sa de til "se etter ledetråder."
"Hele språk læreplanen ga bestemt forslag at barn:"Se på bildene,"spørre"Hva ville fornuftig?" «Søk etter mønstre,» «Søk etter ledetråder,» og "hoppe over ordet og lese videre og deretter gå tilbake til ordet.» Til slutt, hvis alt dette mislykkes, foreldre/lærere blir fortalt, "forteller barnet ordet...."
"Når barna ikke kunne finne et ord, educationists ga disse ytterligere ioner:"Spør en venn, hoppe over ordet, erstatte et annet meningsfulle ord." Sykes så spør, "se på bildene. Hopp over ordet. Spør en venn. Er dette lesing?"
På 1990-tallet, da hele språkundervisning var i full kraft, klaget irritert foreldre bittert om deres barn forverres evne til å lese. Svar, offentlige skoler over hele landet deretter vende tilbake til sine vanlige taktikk---de holdt mislykkede politikk, men skiftet navn.
Mange offentlige skoler si i dag de nå lærer barn å lese med "balansert lesing instruksjon." Hva dette betyr er de kombinerer hele språkundervisning med en overfladisk kjennskap til phonics. "Se", kan de si til foreldre, "vi er nå lærer barna phonics." Det eneste problemet er at for ofte "balanse" er fortsatt rundt 80 prosent hele-språk, og 20 prosent phonics, hvis og når læreren mener phonics er "behov" i "spesialtilfeller."
Hvis du var en lege og var behandlende en pasient for en alvorlig infeksjon, vil du gi pasienten en "balansert" kur for arsenikk og antibiotika? Det er moralske og praktiske statusen "balansert" lese instruksjon om at der hele språkundervisning fortsatt dominerer, fordi hele-språket er arsen av lese instruksjonene metoder.
Foreldre, la ikke offentlige skolen tjenestemenn lure deg med sine tungerapp snakk om "balansert lesing instruksjon." Du må undersøke personlig hvor lokale skolen lærer barna å lese. Den beste tingen å gjøre er å teste barnas sann leser evner med en ytre, uavhengig testing selskapet. Du kan være sjokkerte over resultatet av testen. Ressurser-delen av "Offentlige skoler, offentlige trussel," viser mange slike uavhengige lesing testing selskaper.
No comments:
Post a Comment